Akademik Məlumat İdarəetmə Sistemi
MEDICAL JOURNAL OF BAKIRKOY, vol.19, no.1, pp.7-14, 2023 (ESCI)
Objective: In parallel with the aging population, it will be necessary to provide health care to an increasing number of dementia patients in the coming years. It is critical to develop a gerontology education perspective and change it in accordance with the possibilities of the age. The simulation-based learning method provides an opportunity for experiential learning in education. There is quite a few data on how dementia simulation education improves attitudes toward dementia. We examined how a simulation education program changed students’ attitudes toward communication, empathy, and dementia with individuals with dementia. Methods: This quantitative study investigated undergraduate students’ change in awareness of dementia before and after participating in the educational intervention. This study employed a one-group repeated-measures design. A non-virtual, applied dementia simulation program consisting of eight stations was studied with gerontology third and fourth years 116 students. The data were collected by applying the Personal Information form, Dementia Attitude scale (DAS), Empathy Quotient scale (EQS), and The Evaluation Scale of Education Program (ESEP). Results: DAS and EQS scores were significantly higher after the theorical (pDAS=0.000; pEQS=0.000) and practical education (pDAS=0.000; pEQS=0.000) than before the theorical (pDAS=0.000; pEQS=0.000) and practical education. DAS, EQS, and ESEP scores significantly higher after practical education than after the theorical one (pDAS=0.000; pEQS=0.000; pESEP=0.000). Conclusion: Results; points out that dementia simulation helps students understand the experiences of people living with dementia, develop empathetic attitudes, and that dementia simulation education complements and improves traditional teaching methods. Based on these findings, we recommend an applied learning process that includes dementia simulation in addition to classical methods in gerontology education.
Amaç: Yaşlanan nüfusa paralel olarak önümüzdeki yıllarda giderek artan sayıda demans hastasına sağlık hizmeti verilmesi gerekecektir. Bu açıdan gerontoloji eğitiminin çağın imkanlarına göre geliştirilmesi ve değiştirilmesi kritik öneme sahiptir. Simülasyon tabanlı öğrenme yöntemi eğitimde deneyimsel öğrenme olanağı sağlar. Demans simülasyon eğitiminin demansa yönelik tutumları nasıl geliştirdiğine dair oldukça az veri bulunmaktadır. Bu çalışmada; bir simülasyon eğitim programının gerontoloji bölümü öğrencilerinin demanslı bireylerle iletişim, empati ve demansa yönelik tutumlarını nasıl değiştirdiğini incelenmesi amaçlanmıştır. Gereç ve Yöntem: Bu nicel çalışma lisans öğrencilerinin demans farkındalığındaki değişimi ölçmek üzere teorik ve uygulamalı eğitim yapılmadan önce ve sonra çeşitli ölçüm araçlarını kullanılarak yürütülmüştür. Bu çalışma tek gruplu ön test, son test desenindedir. Sekiz istasyondan oluşan gerçek zamanlı, uygulamalı bir demans simülasyon programı 116 gerontoloji üçüncü ve dördüncü sınıf öğrencisi ile çalışılmıştır. Veriler Sosyodemografik Veri formu, Demans Tutum ölçeği (DTÖ), Empati Düzeyi Belirleme ölçeği (EDBÖ) ve Eğitim Programlarını Değerlendirme ölçeği (EPDÖ) uygulanarak toplanmıştır. Bulgular: DTÖ ve EDBÖ skorları; teorik eğitim sonra (pDTÖ =0,000; pEDBÖ =0,000) ve pratik eğitimden sonra (pDTÖ =0,000; pEDBÖ =0,000) teorik ve pratik eğitim öncesine göre anlamlı derecede daha yüksek bulundu. Ayrıca DTÖ, EDBÖ ve EPDÖ puanları da pratik eğitimden sonra teorik eğitim sonrasına göre anlamlı derecede daha yüksek bulundu (pDTÖ =0,000; pEDBÖ =0,000; pEPDÖ =0,000). Sonuç: Sonuçlar demans simülasyonunun, öğrencilerin demans hastalarının deneyimlerini anlamalarına, empatik tutumlar geliştirmelerine yardımcı olduğuna ve demans simülasyon eğitiminin geleneksel öğretim yöntemlerini tamamlayıp geliştirdiğine işaret etmektedir.